Interpretación del Sociograma.

Continuando con el Sociograma, y después de haber visto lo que es y como se realiza, a continuación voy a explicar como se interpreta.

                                            

Fuente : http://bit.ly/1hKsO8V

 1.- REPRESENTACIÓN DE LOS RESULTADOS.

Una vez que contamos con los datos en la matriz sociométrica, se procede a la representación gráfica de los resultados. Se construye mediante la asignación de círculos a cada alumno y flechas dirigidas del alumno elector al elegido, siendo esta flecha de doble punta si la elección es mutua.

Esta representación va a darnos la información de manera gráfica muy visual e intuitiva de la estructura informal del grupo y del número y tipo de subestructuras del grupo. A la vez permite ser conscientes de los roles adquiridos por cada uno de los miembros (líderes, aislados, marginados). El sociograma expresa con claridad y de forma visible la posición que ocupa cada miembro del grupo con respecto a los demás, las elecciones y rechazos que ha recibido y que ha realizado. Un ejemplo sería el siguiente:

Fuente : .http://psicolatina.org/18/sociograma.html

En este ejemplo de representación sociométrica se pueden apreciar 22 elecciones recíprocas, 2 subgrupos una tercia y dos parejas.

2.- INTERPRETACIÓN DE LOS RESULTADOS.
El análisis e interpretación de los resultados consiste en determinar la posición sociométrica de cada uno de los individuos en el grupo y conocer el rol que ocupa cada alumno dentro del aula. La evaluación de los resultados se realiza a partir de dos niveles:

A)La posición sociométrica.
Esta posición sociométrica es individual y viene determinada por las elecciones positivas y negativas que ha recibido de sus compañeros y las que él mismo ha hecho. 

Las posiciones sociométricas se pueden dividir en:

1. El líder: que es una persona que posee muchas elecciones y muy pocos o ningún rechazo. Refleja a un individuo popular.
2. Eminencia gris: prácticamente aislado, relación mutua con el líder, popularidad baja. Su influencia grupal es muy grande, aunque externamente no se nota , porque su popularidad es muy baja.
3. Aislado: Individuo que no recibe elecciones ni elige a nadie. Es necesario para su detección que el individuo tenga libertad para elegir o dejar en blanco las preguntas.
4. Marginado: Individuo que realiza elecciones pero no es elegido por nadie. Ni los aislados ni los marginados suelen presentar problemas en el grupo , sin embargo su problemática psicológica suele ser grave.
5. Rechazado parcial: recibe más rechazos que elecciones. Su presencia suele notarse en el grupo. 
6. Rechazado total: únicamente recibe rechazos. Su presencia puede resultar pesada para el grupo y para el profesor. Presenta un número elevado de características negativas para el grupo.
7. Normal: recibe algunas elecciones y algunos rechazos, perfecta integración.
8. Polémico: bastantes aceptaciones y bastantes rechazos, suele dividir al grupo: antilíder. Presenta características positivas y negativas.

B) La configuración sociométrica:

Se trata de la configuración supraindividual establecida entre al menos dos o más miembros del grupo. Se puede advertir con un vistazo general de  la representación del sociograma. Se observa fácilmente ya que en el sociograma se ve una estructura circular donde todas las flechas están interconectadas con sus miembros, dando así un grupo cerrado donde la entrada es complicada y su salida también. Se trata de relaciones muy fuertes que en ocasiones pueden ser perjudiciales para alguno de sus miembros.

Las configuraciones sociométricas se pueden dividir en:

1. Pareja: elección recíproca de dos individuos.
2. Triángulo: A, B y C se eligen entre sí. Suele ser una estructura muy unida y compacta.
3. Cadena: A elige a B, B elige a C, C elige a D… Cuanto más cerca está el sujeto al líder mejor será su estatus sociométrico.
4. La estrella: Se produce este caso cuando un sujeto recibe muchas flechas, refleja la figura del líder. Sirve de eje al grupo y por tanto su influencia en el mismo es muy importante. Nos puede servir de ayuda para llevar bien una clase.

Estos tres post resumen lo que es un sociograma y como se realiza , en mi opinión es una herramienta muy potente para el docente pues le permite sacar una información que en ocasiones es desconocida.

He podido comprobar que se está incrementando progresivamente en los centros educativos y en los docentes la conciencia de que la adquisición de conocimientos meramente académicos no es suficiente para conseguir el éxito escolar, así como las implicaciones educativas que tiene el considerar los aspectos emocionales en las aulas, sobre todo en lo que respecta al bienestar emocional, el rendimiento de los estudiantes y la mejora de la convivencia escolar.
Enlazar este trabajo junto con el de Inteligencia Emocional sería lo ideal pero eso vendrá más adelante.
Espero que os haya gustado y no haber aburrido.Gracias.

GIANNI RODARI. GRAMÁTICA DE LA FANTASÍA. Introducción al arte de contar historias.

Fuente :http://ow.ly/tTaY6

Hoy os voy a hablar de Gianni Rodari  que fue un escritor , maestro y pedagogo italiano (Omegna, 23 de octubre de 1920- Roma, 14 de abril de 1980), Premio Hans Christian Andersen en 1970 , y de su principal libro teórico GRAMÁTICA DE LA FANTASÍA “Introducción al arte de contar historias “.

El libro es una  entretenida inmersión en la enseñanza a través de distintos ejercicios, métodos y técnicas que desarrolla Rodari, y que el mismo puso  en práctica en su trabajo docente,  para introducir a los niños y no tan niños en la creación de historias mediante la imaginación y la creatividad. Una gran propuesta de actividades que puestas en práctica enriquecen y estimulan el ambiente en el que el niño crece.

Estos ejercicios sobre todo fomentan la fantasía, el desarrollo de la imaginación, lo importante del absurdo y el juego en este trabajo. 

Es un libro de experiencias y vivencias de Rodari, donde en cada ejercicio propuesto a lo largo de los 45 capítulos se mascan sus vivencias e impresiones de lo que puede o no puede ocurrir en cada uno de los ejercicios y como pueden derivar en infinitas soluciones finales. Por tanto es un libro tremendamente pedagógico y que lo que en mi opinión fomenta es a salirse del molde de la enseñanza tradicional. Rodari se hace una y otra vez la pregunta de por qué un niño que le gusta escribir historias y contarlas, acaba aborreciendo la lectura y la escritura con los métodos de docencia tradicionales, por eso sus propuestas son una huida precisamente de eso.

Fuente:http://ow.ly/tTcCT

Entre otros ejercicios propone :

• La china en el estanque: ¿qué nos evoca una palabra determinada? , ¿con qué la ponemos en contacto o la relacionamos? Juegos de imaginación a partir de una palabra elegida al azar y los infinitos caminos que nos puede hacer seguir, despedazándola y obteniendo otras tantas palabras.
• El binomio fantástico: nace por la unión de dos palabras en un binomio de conceptos. Liberándolas de su significado cotidiano y a través de la unión por una preposición obtenemos el punto de partida para el inicio de la historia. 
• Qué ocurriría si: introducción de una historia a partir de la formulación de una pregunta ¿Que ocurría si…? eligiendo al azar un sujeto y un predicado. A Rodari le gusta el absurdo y le parece más divertido formular hipótesis fantásticas. 
• Construcción de una adivinanza: Rodari , nos marca una secuencia con tres pasos obligatorios para la obtención de una adivinanza , esta secuencia es :
• Extrañamiento: definir el objeto como si se viera por primera vez, de manera esquemática y aproximada.
• Asociación y comparación: apertura de lo definido a otros significados.
• Metáfora final: definición metafórica del objeto.
• Dar cierta forma atrayente a la definición (no indispensable).
• Los cuentos al revés: Esta es una técnica derivada de la transformación de historias, que consiste en invertir la historia conocida de manera tradicional.

Rodari en muchos de los ejercicios propuestos a sus alumnos propone la resolución de los niños mediante el lenguaje oral, en contraposición con la Escuela tradicional hasta esa fecha donde la mayoría de los ejercicios eran escritos. Sin duda Rodari se adelanta a su época dando un valor fundamental al hecho de expresarse oralmente

Con respecto al maestro Rodari da una importancia capital al profesor de lengua y literatura, y sobre todo su papel estimulador e investigador en el aula.

A mi me fascinó este libro de nuevo recomendable a docentes y no docentes porque es una maravilla el entusiasmo y el amor que se desprende de su lectura. Aunque desde luego he de decir que me parece de obligada lectura para futuros maestros.